martes, 25 de febrero de 2014
Integración de las TIC en los planes de estudio
Desde
el texto “Diseño y creación de contenidos educativos móviles” VV.AA (2012) se
propone explotar el potencial educativo que tienen los dispositivos móviles
como el teléfono celular, al afirmar que crear contenidos y medios de enseñanza
para este tipo de dispositivos ya no es una opción exclusiva de los ingenieros
y los programadores informáticos, ahora los y las docentes tiene esta
posibilidad gracias a la accesibilidad y facilidad de uso de los software para
dicha facilidad.
Antes
de iniciar cualquier proceso de enseñanza que implique el uso de las TIC
específicamente a través de dispositivos móviles es imprescindible tener una
planeación meditada en la cual se tenga en cuenta de la finalidad, los
recursos, etc., igualmente es necesario pensar en el diseño y la forma de presentar
los contenidos “se aconseja una segmentación de los contenidos de aprendizaje
en pequeñas dosis de duraciones breves y distribución en intervalos regulares
de tiempo” (p. 64).
Se
refiere entonces a la expansión de perspectivas en cuanto al uso de las
tecnologías en el ejercicio educativo, especialmente desde los/las docentes, es
entender que la tecnología dentro de sus amplias posibilidades no puede ocupar
el lugar de enseñante en el proceso educativo, sino que es un medio, una
herramienta, que permite dar paso a una renovación y una transformación en la
educación, desde la que se formen sujetos más críticos y reflexivos que estén
en la capacidad de visualizar los acontecimientos desde varias perspectivas
para que logren un cambio desde ellos mismos y hacia el resto.
Desde
el texto “La práctica en el aula. Ejemplos de tareas por Competencias Básicas y
usos educativos del teléfono móvil” VV.AA (2012) se señalan las funcionalidades
y posibilidades comunicativas que ofrece el teléfono móvil para hacer
propuestas didácticas prácticas con este para las tareas correspondientes a las
materias de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Ciencias de la Naturaleza,
Educación Plástica y Visual, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera,
Matemáticas, Música y Tecnología en Secundaria. Se escoge esta etapa por la
presencia alta de los teléfonos móviles en los jóvenes “ y como forma de
mostrar al profesorado,de este u otros niveles, ejemplos de integración
educativa de la telefonía móvil que pudieran fomentar actitudes de receptividad
y aceptación de este medio como una tecnología educativa más dentro y fuera del
aula e iniciativas propias de experimentación didáctica en su contexto docente”
(p.145).
Por
medio de este se proponen tareas en las que los alumnos utilizan y aprender
nuevas formas de usar su celular,como, softwares de audio y sonido, plataformas
en internet, conversaciones grupales por medio del celular, etc. Haciendo de
esto la participación en el área de manera sincrónica y asincrónica y poner en
conversación los conocimientos y la vida cotidiana, es una manera más práctica
de enseñar y de aprender usando el teléfono móvil no como un enemigo de clase
sino una herramienta más para responder a la pregunta del “cómo” se aprende.
Por
otro lado, el documento de Temprano, Sanchez (2010) sobre las webquest, deja en
evidencia la importancia del trabajo en equipo. Si bien muchas de estas
actividades se pueden desarrollar a partir del trabajo individual, las
propuestas que hablan sobre la conformación de equipos, en particular
“Ecoturismo en la provincia de San Ignacio”, “Las cuatro estaciones” y “Arte
románico” dejan claro que el conocimiento tienen a generar experiencias más
significativas cuando se asignan grupos de trabajo y roles bien definidos. Por tanto,
se articula la investigación multimedial con la relación interpersonal de los
miembros del equipo, lo cual supone un proceso complejo donde se recolecta
información, se desarrollan propuestas, se problematizan diferentes asuntos, se
analiza y reflexiona para, finalmente, socializar la producción.
En
este orden de ideas, se hace claro señalar que en los tres textos se busca
capacitar en el uso de las TIC para orientar un proceso formativo con ciertos
tintes de orden constructivista donde, en uno de los ejemplos de webquest (p.
123), se señalan de manera concreta, tres niveles de pericia en el uso de las
mismas y que consideramos pertinente mencionar:
-Manejo
de destrezas básicas: Aludiendo principalmente al manejo de sistemas
operativos.
-Manejo
de programas: Dominio de programas básico como la suite de office.
-Manejo
de internet: uso de las herramientas y navegadores de la web para acceder y
compartir información.
En
resumen, podría decirse que la intencionalidad está dirigida a capacitar en el
uso de las herramientas y facilidades que supone dominar las TIC pero teniendo
en cuenta que siempre son un medio para el conocimiento y no un fin para el
mismo, ya que el dominio de la técnica por sí sola no constituirá procesos
reales de aprendizaje significativo en tanto no procura una reflexión de sí
misma ni de los contenidos y es precisamente ahí donde subyace toda la
propuesta del uso de TIC como elementos didácticos en la enseñanza.
Videotutoriales y portales educativos
Los videotutoriales son una
herramienta de fácil y rápido acceso, ya que cualquier persona con conexión a
internet puede hacer uso de ellos, dan explicaciones claras y en lenguaje sencillo
sobre procesos a realizar en la red, haciendo uso de imágenes y audio, logran
captar la atención del usuario, igualmente, su utilidad en el apoyo del
aprendizaje es que, al mismo tiempo que la persona mira el videotutorial puede
ir realizando los pasos que este le presenta, permite aprender haciendo, además
se debe tener en cuenta que los
estudiantes en la actualidad tienen modos de aprendizaje mas visuales y este
tipo de herramientas permite captar su atención mas tiempo y con “menos
esfuerzo”.
Aquí se presenta una colección de videotutoriales con finalidad educativa:
Como actividad se exploró esta herramienta para determinar ciertas características didácticas y de usabilidad: http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/infancia/interna/Paginas/ED_CM_concursoquieroamedellin.aspx
Entendiendo Usabilidad como “la disciplina que tiene como objetivo
reducir al mínimo las dificultades de
uso inherentes a una herramienta informática, analizando la forma en que los usuarios utilizan las
aplicaciones y sitios Web con el objetivo de detectar los problemas que se les presentan
y proponer alternativas para solucionarlos, de modo de que la interacción de
dichos usuarios con las aplicaciones y sitios Web sea sencilla, agradable y
productiva”[1],
este recurso es de fácil acceso: ingresando por el portal www.medellin.edu.co – recursos educativos
– actividades multimedia – conozco y quiero a Medellín; igualmente, su uso es
sencillo, ya que solo se necesita utilizar el mouse para comenzar, seleccionar
opciones y continuar.
- ¿Es un recurso didáctico y por qué?
Si es un recurso didáctico en la medida que permite relacionar
conocimientos previos con conocimientos nuevos a través del juego en un espacio
virtual que logra entretener y al mismo tiempo despliega procesos cognitivos
como la atención y la memoria.
- Que elementos hace que sea didáctico
o
Confrontación
de conocimientos previos con conocimientos nuevos
o
Diversas
formas de presentar la información: audio, video, imágenes.
o
Permite el
paso de un saber sabio (historia local) al saber enseñado a través del juego
o
Es una
herramienta con presentación llamativa: colores, formas
o
Emplea la
técnica de la pregunta de diversas formas.
También se seleccionó un portal educativo para ser analizado:
Portal seleccionado: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento
- Calidad académica: Este portal más que un recurso para escenarios educativos como la escuela,
está dirigido a la educación que se imparte en el hogar, sin embargo ofrece un
gran número de cuentos que podrían utilizarse en la escuela como estrategias
para la formación en valores y por
consiguiente en ciudadanía.
- Calidad técnica: No entiendo bien este ítem pero lo relaciono con la forma de
organización del portal web, que resulta ordenado, con fáciles accesos, la
información categorizada, y un factor muy importante, que los cuentos tengan
versión en audio.
- Calidad gráfica: la página está diseñada con formas que resultan simétricas o al menos
cumplen con parámetros de uniformidad, los colores combinan, no está muy
saturada ni de imágenes ni de grandes espacios a color.
- Nivel de
interactividad: El portal cuenta con un Blog en el cual se pueden compartir
opiniones con otros usuarios, así mismo valorar los contenidos de la página;
también permite descargar todos los cuentos y compartirlos a través de redes
sociales como Facebook y Twitter “Más
abajo encontrarás los códigos necesarios para crear un enlace gráfico
o de texto a nuestra página, con varios tamaños y formatos, y así ayudar a dar
más voz a lo que hacemos.”
- Pertinencia como material didáctico y pedagógico: La pertinencia que tiene este portal y los cuentos
que aloja, es la formación en valores de niños y niñas de corta edad, ya que
estos narran historias con moralejas que pretenden dejar en los niños valores
firmemente arraigados: trabajo en equipo, la constancia, la paciencia… es una
ayuda muy eficaz para controlar la falta de atención que sufren algunos niños debido
al sobre estímulo visual, y también permite enseñar cosas nuevas ya que los
niños y niñas tienden a recordar la historia principal y algunos detalles.
La Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación TIC son muy importantes y casi que de obligatorio uso ya que las
nuevas generaciones de estudiantes tienen formas de adquirir el conocimiento
más visuales y de manera informatizada, así que se hace necesario innovar en
las prácticas y las tecnologías educativas. En la enseñanza de las ciencias
sociales las TIC se vuelven un medio enriquecedor y práctico para el proceso
educativo ya que además de favorecer ambientes óptimos para el aprendizaje
generan procesos mentales de mayor nivel. Se hace menester que la escuela se
modernice e innove al nivel que lo hace la sociedad en general y sobretodo, en
un mundo globalizado como el nuestro que atiborra al estudiante de información
que muchas veces resulta efímera y no logra ser interiorizada, la escuela debe
ayudar a recibir esa información, canalizarla y filtrarla para su buen uso. Además
que las TIC pueden ayudar a propiciar técnicas de estudio, búsqueda y rastreo
de información. Los recursos, materiales, técnicas e instrumentos que se
ofrecen en los portales educativos son de mucha ayuda para la metodología que
utilice el docente, dando por sentado que no todo recurso virtual es didáctico, estos portales integran tanto a
maestros como a estudiantes y permite la interacción con otros docentes analizando y evaluando
experiencias significativas de otros lugares. Desde mi punto de vista se vuelve
casi que obligatoria la integración del saber especifico con estos medios digitales para una apropiación más
asertiva del saber.
[1] Leído en http://www.agesic.gub.uy/innovaportal/file/549/1/Capitulo_2_Usabilidad_v1_0.pdf
el día 28/08/2013
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